Laisser les élèves s’installer et s’asseoir et lorsqu’ils sont tous assis, les surprendre en leur disant qu’on s’attellera à "la petite fiche" plus tard. les faire se lever et pousser les tables afin d’avoir l’espace le plus large possible. Il faut tout de même leur expliquer qu’ils vont faire des exercices qui vont leur , nous, permettre de faire connaissance.

 1er exercice

Faire un cercle avec l’ensemble des élèves.
Chacun doit se choisir un geste qu’il exécutera devant les autres et qui le repésentera. Ce geste devra être reproduit par son voisin après que ce dernier ait effectué le sien. Le troisième élève doit reproduire les deux premiers gestes et ajouter le sien, et ainsi de suite.
C’est très vite un échec !!! Le professeur doit alors questionner le groupe sur les causes de cet échec. Les élèves répondent invariablement que l’exercice est trop dur et que "ça va trop vite".
Le professeur les rassure et leur démontre que, lorsqu’ils sont intéressés, ils sont pourtant capables de retenir des tas de choses bien plus compliquées.
Le problème est donc ailleurs !
L’enseignant doit les amener à se poser les bonnes questions et ils finissent par trouver que la principale cause de leur échec est leur manque de concentration, le fait de ne pas avoir fait attention à l’autre, ne pas l’avoir assez regardé. Il ya donc un problème d’ordre personnel mais c’est aussi et surtout le problème du groupe : nécessité du silence, l’aide bienveillante que l’on doit aux autres membres du groupe.
Ces explications mises à jour, refaire une ou deux fois l’exercice et constater les progrès réalisés avec les élèves.
Il faut aussi leur expliquer que le geste choisi ne doit pas les mettre en difficulté en étant un geste qui les stigmatiserait aux yeux des autres au fil de l’année.

 2ème exercice

Même objectif :
En cercle, se donner la main (acceptation du contact physique). Le professeur lance une impulsion dans la main de son voisin de gauche. Le mouvement doit circuler et lui revenir identique.
Il s’agit de mettre en place la même problématique : si un membre du groupe ne respecte pas le contrat (en riant, en parlant ...) alors c’est tout le groupe qui en pâtit et il faut recommencer !

 3éme exercice

2 équipes : les élèves sont placés les uns derrière les autres. Un élève de chaque équipe devra mimer un mot que le professeur lui montre qu’à lui seul. L’élève doit venir le mimer devant les autres, son équipe doit trouver le mot avant les autres.
La problématique du groupe est toujours valable et le fait qu’il faille accepter de se mettre en danger devant les autres.

 4ème exercice

Par 2, faire la présentation orale de son camarade en quelques minutes. On ne dit que ce que l’on a envie que l’autre présente de nous. Laisser les élèves libres de se présenter comme ils en ont envie.
Consigne : respecter la parole que l’autre nous a confié, se livrer.
Cet exercice peut être prolongé par une séquence que j’intitule, en seconde BEP, "Parler de soi, à propos de soi", séquence dans laquelle la dominante est l’oral.
Dans un premier temps, ces exercices surprennent les élèves mais ils aiment cette prise de contact.
Je n’en ai jamais rencontré qui aient refusé catégoriquement de s’y prêter même s’il faut vaincre la timidité de certains ou contenir la "fougue" de certains autres !!!